Рәмзия Рәхмәтуллина: «Укучыларның уңышлары үз уңышларыма караганда да мине күбрәк куандыра»
Сез татар теле грамматикасын беләсезме, хәтта тел йөртүче булсагыз да. Туган телендә язма сөйләмне белү белән кем мактана ала? Ә иң мөһиме: туган телне ничек саклап калу - безнең материалда.
Бүгенге номерның кунагы - Родники мәктәбенең татар теле укытучысы Рәмзия Рәфыйк кызы Рәхмәтуллина.
Исегезгә төшерәбез, Родники мәктәбе – уникум үз өлкәсендә. Биредә балалар рус һәм татар телләрен генә түгел, чуаш, мордва телләрен дә өйрәнәләр. Рәхмәтуллина Рәмзия Рәфыйк кызы Кыр Шонталысы авылында туган. Чистай педучилищесын тәмамлаганнан соң, юнәлеш буенча Коры Көрнәле башлангыч мәктәбенә эшкә китә.
Тиздән яшь белгеч Татар теле һәм әдәбияты укытучысы белгечлеге буенча Алабуга дәүләт педагогика институтына укырга керә. Югары белем алганнан соң, Родники мәктәбендә эшли башлый.
"Бүген Мин татар теле һәм әдәбияты укытучысы булып эшлим, - дип сөйли Рәмзия Рафиковна. Сайланган һөнәргә чирек гасыр хезмәт итәм. Мин - Авыл укытучысы. Гомерем буе бу һөнәрне сайлавыма, беркайчан да үз кыйммәтләремне үзгәртмәвенә, бирешмим һәм ирешелгәннәрдә тукталып тормыйм. Авыл мәктәбе төрле типтагы мәктәпләрдән аерылып тора. Аз комплектлы мәктәптә укытучы эшли генә түгел, ул балалар тормышы белән яши, үз мәктәбен туган йорты буларак кабул итә. Укытучы һәр укучыны, аның әти-әнисен, бертуганнарын, апаларын, әби-бабайларын, баласының мәктәптән тыш хәлен белә, аңа ярдәм итә. Бүгенге гаилә иминлеге масштабында, балаларның психик һәм физик сәламәтлеге начарайган шартларда, бу фактор аларның социаль яклавы характерын йөртә. Аз санлы мәктәпләрнең тәрбия өстенлекләре бик зур, аларны беркайчан да эре мәктәпләр алыштырмаячак. Телне өйрәнә башлау турында сөйләгәндә, беренче дәресләр әкренләп база грамматикасы өстәлергә тиешле имеш-мимешләрне кабул итүгә багышланган булырга тиеш. Һәр укучыга иң туры килә торган ысулны сайлап алу бик мөһим – мәсәлән, грамматиканы өйрәнү төрле күнегүләрне башкаруны күздә тоткан классик методларда төзелергә мөмкин, бу очракта логик һәм механик истә калу бара. Ә кемгәдер синтаксис һәм морфологиянең барлык нечкәлекләрен истә калдыру тел уеннары процессында җиңелрәк, аларны тагын шул ук күнегүләр белән үзгәртеп була. Туган тел дәресләрендә сүзлек эшенә күп вакыт бирелә. Кайбер сүзләрне туган телдән рус теленә һәм татар теленә тәрҗемә итү юлы белән аңлаталар. Дәресләрдә укыту-методик комплекс, күрсәтмәлелек, терәк схемалар, таблицалар кулланам. Хәрәкәтләр белән җырлар рифмовкасы кызыклы. Хайваннар, табигать, балалар турында дүртьюллыклар җиңел истә калалар һәм физкультминуткаларны мавыктыргыч һәм файдалы итә. Аларда яңгыраган текстлар кул һәм гәүдә хәрәкәте белән озатыла. Мин укуларымны дәвам итәм, шул исәптән тупланган белем багажымны да кулланам. Әлбәттә, хезмәт нәтиҗәләр китерә. Мин төрле дәрәҗәдәге мактау грамоталары, рәхмәт хатлары һәм дипломнар белән бүләкләндем. Әмма үз уңышларыма караганда, күбрәк, укучыларымның казанышлары куандыра. Минем егетләр - рус телендә белем бирүче мәктәпләрнең рус төркеме укучылары өчен татар теле буенча республика олимпиадасының муниципаль этабы призерлары һәм җиңүчеләре; бөтенроссия конкурслары һәм фәнни-гамәли конференцияләр призерлары.
Баланы туган татар телен өйрәнү кирәклегенә ничек ышандырырга. Көчләмәскә, ә кызыксындырырга - менә аныж сере. Кызыклы дәресләр биреп, җитди укыту кирәк. Эш төрләренең ачыклыгы, эмоциональлеге, төрлелеге, баланы мөстәкыйль эзләндерү, аны эзләүче акылның активлыгын булдыру - менә нәрсәгә омтылырга кирәк. Бер яктан, туган телне белү балага балачактан бирелә, ул аны сулаган һәм үскән кебек үк табигый үзләштерә. Икенче яктан, бу зур хезмәт таләп итә торган катлаулы дисциплина.
Безнең мәктәптә 5-11 сыйныфларда татар теле һәм әдәбиятын өйрәнәләр. Ул дәрестән тыш эшчәнлектә дә актив кулланыла. Туган телне укыту гаять зур тәрбияви әһәмияткә ия. Без шуны истә тотарга тиеш: телне белү, кешегә үз тамырларын аңларга ярдәм итә, аңа менә дигән сыйфат – хөрмәт, башка телләргә, мәдәниятләргә карата түземлек тәрбияли, бу халыклар арасында тынычлык һәм татулык урнашуның мөһим шарты булып тора.